創(chuàng)新是國家經(jīng)濟社會發(fā)展的核心驅(qū)動力。早在2005年，我國即做出了“加快建設(shè)國家創(chuàng)新體系”和“建設(shè)創(chuàng)新型國家”的重大戰(zhàn)略抉擇，科技創(chuàng)新受到前所未有的重視。黨的十八大更是明確提出實施“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”，要求把科技創(chuàng)新“擺在國家發(fā)展全局的核心地位”。建設(shè)創(chuàng)新型國家，關(guān)鍵是人才，基礎(chǔ)在教育。大學(xué)通過培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才服務(wù)國家經(jīng)濟建設(shè)，通過科學(xué)發(fā)現(xiàn)、知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新，在國家創(chuàng)新體系中發(fā)揮重要作用，這既是建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，也是現(xiàn)代大學(xué)自身發(fā)展的內(nèi)在要求。一種全新的大學(xué)組織模式——創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，成為建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要力量。
創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是20世紀(jì)中后期在歐美發(fā)達國家出現(xiàn)的新型大學(xué)，是知識經(jīng)濟快速發(fā)展時代大學(xué)教育理念和發(fā)展戰(zhàn)略的創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是在體現(xiàn)大學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)與科研功能的基礎(chǔ)上，注重學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)精神的培育，將知識的生產(chǎn)、傳承與應(yīng)用融于一體，以市場為主導(dǎo)，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為路徑，以內(nèi)外結(jié)合為培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)，以促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為宗旨的創(chuàng)新型大學(xué)。
國家創(chuàng)新力提升需要創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的引領(lǐng)。發(fā)展中國家與發(fā)達國家之間一個重要指標(biāo)差距就是高校的科研創(chuàng)新體系助推經(jīng)濟發(fā)展能力的缺乏。高校作為創(chuàng)新體系的重要組成部分，是我國基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域原始性創(chuàng)新的主力軍之一，也是解決國民經(jīng)濟重大科技問題、實現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移、成果轉(zhuǎn)化的生力軍。要提高國家創(chuàng)新力，必須依托高校增強科研成果產(chǎn)業(yè)化的能力，發(fā)揮其對經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的引領(lǐng)支撐作用。然而，目前我國只有為數(shù)不多的高校和科研院所能夠承擔(dān)并解決國家重大科技問題。隨著教育改革的深入以及與世界高等教育的接軌，我國高校所面臨的問題日漸凸顯，諸如教學(xué)與科研嚴重脫節(jié)；科研不能與市場相結(jié)合；知識產(chǎn)權(quán)保護意識不夠；科技成果轉(zhuǎn)化率較低；對于經(jīng)濟社會發(fā)展中重大科研項目和前沿領(lǐng)域的科技創(chuàng)新不足等等。有研究顯示，我國高校每年通過鑒定的科技成果達1萬項，其中30%左右的項目具有很好的推廣價值和產(chǎn)業(yè)化前景，但目前科技成果轉(zhuǎn)化率僅有10%-15%。因此，積極探索具有中國特色的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)之路，勢將成為重要而緊迫的歷史任務(wù)。
當(dāng)前，我國正處于建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的研究與起步階段，應(yīng)著重解決三個突出問題。
一是進一步解放思想，轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，將建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)作為建設(shè)高水平大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，并建立強有力的領(lǐng)導(dǎo)核心。要通過思想解放，深刻認識知識經(jīng)濟時代大學(xué)肩負的新使命，破除學(xué)校和市場、學(xué)術(shù)和產(chǎn)業(yè)是兩回事，不能相互結(jié)合服務(wù)社會的舊觀念，確立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是適合新時代需求的新型大學(xué)，能有效提高國家科技創(chuàng)新能力的新觀念。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的建立，是一項復(fù)雜而艱巨的社會系統(tǒng)工程，需要杰出人物來領(lǐng)導(dǎo)。要選拔既懂教育又懂產(chǎn)業(yè)管理的優(yōu)秀人才充實到領(lǐng)導(dǎo)班子中來，從思維方式和管理方法都要大膽引入產(chǎn)業(yè)界的管理經(jīng)驗，使大學(xué)與產(chǎn)業(yè)界建立制度化的聯(lián)系，對經(jīng)濟發(fā)展的新形勢和新需求作出有效、敏感的反應(yīng)與適應(yīng)。
二是建設(shè)有創(chuàng)新實力的尖端學(xué)術(shù)團隊和能夠?qū)?chuàng)新成果轉(zhuǎn)向市場的經(jīng)營管理團隊，并深化育人模式改革，培養(yǎng)出更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。引進優(yōu)秀人才，構(gòu)建人才高地，建立具有知識創(chuàng)新能力的高水平學(xué)術(shù)團隊和建立具有將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)向市場能力的管理班底，是大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的必備條件，是建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的首要基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)與其他大學(xué)有所不同，以提升人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)導(dǎo)向，由注重知識傳授向重視實踐能力、創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)當(dāng)前社會需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。借鑒國內(nèi)外高校的創(chuàng)業(yè)教育的實踐經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)要不斷探索創(chuàng)業(yè)教育的模式，注重創(chuàng)業(yè)知識教育與創(chuàng)業(yè)實踐教育的相輔相成。設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，開辦創(chuàng)業(yè)基地，采用創(chuàng)業(yè)項目招標(biāo)的形式，開展創(chuàng)業(yè)大賽，評選優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，將創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實踐有效結(jié)合起來。高�？梢云刚堃恍┙�(jīng)驗豐富的企業(yè)家、技術(shù)創(chuàng)新專家、風(fēng)險投資咨詢師等擔(dān)任“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)案例，交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。
三是提高科技創(chuàng)新成果向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的能力，建立“大學(xué)—企業(yè)—政府”協(xié)同創(chuàng)新的運行機制，使創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在為建設(shè)創(chuàng)新型國家多作貢獻的同時，增強自身的發(fā)展后勁。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，是將學(xué)校的學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，利用學(xué)校培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)人才和創(chuàng)新成果支持創(chuàng)業(yè)，美國大學(xué)走的就是這種發(fā)展路徑。比如：斯坦福大學(xué)電子學(xué)教授佛雷德·特曼為了鼓勵他的兩名研究生將其碩士論文中涉及的音頻振蕩器轉(zhuǎn)化為商品，借給他們倆538美元去創(chuàng)業(yè)，這就是著名的惠普公司的誕生。特曼教授又積極倡導(dǎo)斯坦福大學(xué)與企業(yè)科研合作共同創(chuàng)業(yè)，推進了斯坦�？萍紙@的成立，為硅谷的成長壯大奠定了基礎(chǔ)。大學(xué)是知識生產(chǎn)和創(chuàng)造的社會組織，企業(yè)是知識應(yīng)用并且市場化的社會組織，政府是推動社會經(jīng)濟全面發(fā)展的制度和政策的制定者和維護者，三者合作具有天然合理性。政府引導(dǎo)下的產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該以市場需求為向?qū)�，以�?yōu)勢互補為條件，以互利雙贏為目標(biāo)，力求實現(xiàn)1+1>2的協(xié)同效應(yīng)。
想認識全國各地的創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)專家，快來加入“中國創(chuàng)業(yè)圈”
|
