事實(shí)上，早在2010年5月，教育部就曾提出將創(chuàng)業(yè)課程設(shè)為必修課，并撥經(jīng)費(fèi)用于編寫(xiě)創(chuàng)業(yè)課教材，聘請(qǐng)企業(yè)家入校任教。記者了解到，目前國(guó)內(nèi)高校絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程為選修課程，而且仍有不少學(xué)校未開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。
有專(zhuān)家指出，開(kāi)設(shè)本科創(chuàng)業(yè)教育必修課還是有必要的，接受創(chuàng)業(yè)教育，并非讓學(xué)生畢業(yè)后去創(chuàng)業(yè)。但由于師資等相關(guān)資源匱乏，要想讓創(chuàng)業(yè)教育成為面向全體本科生的必修課，可能還需要很長(zhǎng)時(shí)間。
高校落實(shí)創(chuàng)業(yè)必修課“不積極”？
今年8月，教育部正式下發(fā)文件，提出“高校應(yīng)面向全體學(xué)生單獨(dú)開(kāi)設(shè)‘創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)’必修課”。開(kāi)學(xué)一個(gè)多月來(lái)，各地反響不一。除個(gè)別省份積極響應(yīng)外，多數(shù)高校尚未開(kāi)展落實(shí)工作。四川為例，成都商報(bào)的記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前均未開(kāi)設(shè)面向全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)必修課。電子科大創(chuàng)業(yè)中心主任說(shuō)：“畢竟最后走上創(chuàng)業(yè)這條講究操作性和實(shí)戰(zhàn)性道路的大學(xué)生很少。”交大教學(xué)研究科相關(guān)負(fù)責(zé)人也稱(chēng)：“我認(rèn)為必要性不大。”
北京林業(yè)大學(xué)職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)教育研究中心研究員路軍認(rèn)為，之所以各高校對(duì)落實(shí)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)必修課不是很積極，一個(gè)主要原因是普遍存在疑問(wèn)：絕大多數(shù)不想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生為什么要上創(chuàng)業(yè)必修課？
路軍說(shuō)，絕不能狹隘地認(rèn)為創(chuàng)業(yè)課就是教人創(chuàng)業(yè)。不創(chuàng)業(yè)的同學(xué)在創(chuàng)業(yè)必修課上收獲也會(huì)很大。例如“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容第四章是創(chuàng)業(yè)資源，不但對(duì)創(chuàng)業(yè)者有很大的思想提升，懂得資源整合的奧秘，對(duì)不創(chuàng)業(yè)的同學(xué)也意義深遠(yuǎn)，能讓人領(lǐng)悟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的核心法則——資源配置合理性。過(guò)去作為技術(shù)人員僅把自己看做一個(gè)員工，有了創(chuàng)業(yè)資源的知識(shí)背景，就懂得自己的核心技術(shù)在通盤(pán)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的價(jià)值，既有利于爭(zhēng)取到與自己貢獻(xiàn)相匹配的合理報(bào)酬，有能調(diào)動(dòng)起積極性，揚(yáng)長(zhǎng)避短不斷努力提升自己的資源價(jià)值。
再如第五章“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”對(duì)不創(chuàng)業(yè)的同學(xué)價(jià)值最大，已經(jīng)有很多企業(yè)招聘對(duì)參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)大賽獲獎(jiǎng)的畢業(yè)生投出橄欖枝。在企業(yè)看來(lái)，能夠通盤(pán)完成一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，就證明這樣的學(xué)生具備了系統(tǒng)思維的能力，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系有了較為通透的理解，入職后對(duì)接上企業(yè)真實(shí)運(yùn)行的經(jīng)驗(yàn)，就有潛力培養(yǎng)成為企業(yè)未來(lái)的管理者。事實(shí)上，很多參加創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)大賽的同學(xué)都反映，在準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的過(guò)程中，全面歷練提升了能力。
公益機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育
此外，記者了解到，全球最大的非營(yíng)利教育組織“國(guó)際青年成就”(Junior Achievement）在中國(guó)開(kāi)設(shè)的第一門(mén)常規(guī)課程就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)的《企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策實(shí)戰(zhàn)模擬》，這門(mén)課程2001年在大學(xué)和中學(xué)同時(shí)開(kāi)設(shè)，至今已有11年歷史。
JA（國(guó)際青年成就）中國(guó)項(xiàng)目和業(yè)務(wù)發(fā)展副總裁駱鶯認(rèn)為，現(xiàn)在大學(xué)校園里對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理解也有些狹窄，教育部施行這個(gè)措施，是在倡導(dǎo)一個(gè)特別好的方向。創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容應(yīng)該分為兩方面，一是基本內(nèi)容，比如經(jīng)濟(jì)社會(huì)的基本現(xiàn)象，了解市場(chǎng)需求，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的重要決策，構(gòu)建相關(guān)知識(shí)體系等。二是對(duì)于企業(yè)家精神的培養(yǎng)，這是其中的精髓所在。而師資方面，他認(rèn)為需要有一些具有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)?yè)?dān)任老師。比如JA董事李開(kāi)復(fù)，他在30年前是JA“學(xué)生公司”的受教者，這段經(jīng)歷對(duì)他影響很大。在北美和歐洲，都是有具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家來(lái)?yè)?dān)任創(chuàng)業(yè)課程的老師。
■ 創(chuàng)業(yè)者說(shuō)
創(chuàng)業(yè)需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐
●劉君，生物工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)，現(xiàn)為某公司職員
自打從進(jìn)校門(mén)開(kāi)始，我就對(duì)這專(zhuān)業(yè)不感興趣，我的興趣在銷(xiāo)售和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)上。所以在大學(xué)期間，我很喜歡看一些這方面的書(shū)，也積極參加校內(nèi)外各種營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)增加實(shí)踐訓(xùn)練，希望能有用武之地。
畢業(yè)后，我和幾個(gè)同伴一起開(kāi)辦了一間小的禮品包裝公司，我們幾個(gè)人年輕、有活力也有創(chuàng)意，公司運(yùn)作剛開(kāi)始時(shí)看著發(fā)展勢(shì)頭不錯(cuò)，團(tuán)隊(duì)人數(shù)也從幾個(gè)人壯大到十幾個(gè)人。
但隨著公司的逐漸發(fā)展，問(wèn)題很快也暴露出來(lái)，因?yàn)榍捌趯?duì)市場(chǎng)調(diào)研不足，造成新市場(chǎng)開(kāi)拓難，而老市場(chǎng)的客戶關(guān)系也沒(méi)有很好的維護(hù)下來(lái)。很重要的一點(diǎn)，就是在這個(gè)過(guò)程中，我們團(tuán)隊(duì)也暴露了很大的問(wèn)題，意見(jiàn)常常出現(xiàn)分歧，沒(méi)有人能夠說(shuō)服大家，還有合伙人出走的現(xiàn)象發(fā)生。久而久之，資金上的短缺也嚴(yán)重起來(lái)，大家的心都散了，于是公司也就關(guān)門(mén)了。
在我看來(lái)，一些好點(diǎn)子好創(chuàng)意并不是最難的，真正難的是管理能力，比如，我們當(dāng)初創(chuàng)業(yè)時(shí)，就應(yīng)該制定好一個(gè)計(jì)劃，進(jìn)行合作人的分工，出現(xiàn)問(wèn)題后的解決方案。另外，還要學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有效的市場(chǎng)調(diào)研，這不僅僅要從課堂上學(xué)習(xí)，還要有大量的實(shí)戰(zhàn)鍛煉。以上這些都需要有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，最要有具備專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行指導(dǎo)，而不是僅僅依靠一兩個(gè)講座就能解決。 本新聞共 2頁(yè),當(dāng)前在第 1頁(yè) 1 2 想認(rèn)識(shí)全國(guó)各地的創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家，快來(lái)加入“中國(guó)創(chuàng)業(yè)圈”
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