“超過一半的孩子說，應該看對學習有幫助的書。可我覺得對學習有幫助的書不一定就能幫助他們成長。而且我還發現，學生的閱讀量不夠、閱讀面太窄，像《夏洛的網》、《小王子》、《窗邊的小豆豆》這樣的經典兒童圖書，很多孩子都沒聽說過，更不要說看了。”
“應試教育的這種導向性實在是太強了，這么小的孩子都接受了這種觀念，想想挺可怕的。”曹穎說，“我還在一直引導他們。我說，有一位作家說過，學校的教育Cye.com.cn就像母親的乳汁，我們長到一定的年紀就不能光靠喝母親的乳汁長大，要補充各種其他的營養。這些課外書就像是其他的營養一樣，你們現在沒有人在喝母親的乳汁了吧，我們都在吃各種水果蔬菜、五谷雜糧。但孩子們還是說，他們需要能幫助學習的書。無奈。”
李學謙說：“成長不光是對知識的理解、掌握和運用，還有人格的養成、情感的熏陶、心靈的塑造。現在的孩子都是獨生子女，個性上的毛病很多很多，優秀的文學恰恰可以幫助孩子在這些方面成長。而我們的少兒閱讀功利性、目的性太強，不利于孩子的成長。”
“我在跟老師聊天的過程中也發現，因為現在整個考核體制就是這個樣子，老師也沒辦法，知道讀書對孩子是有幫助的，但他們只能讓孩子去做題，看教科書。”曹穎說。
國內外的研究都表明，在早期教育中，過于強調認知功能的閱讀會破壞孩子的閱讀興趣。而孩子只有從小培養起自主閱讀的習慣，才能盡早學會獨立思考。李學謙給記者講了一個發生在他身邊的故事：
“有一年，我的一個朋友接待了一個參加家庭旅游計劃的美國孩子，是個六年級的學生，在北京住了4天。我朋友發現，美國孩子4天讀了6本書，都是自己帶來的書。有一天晚上我這個朋友帶著美國孩子去看電影《007大戰皇家賭場》，里面有一個金融方面的術語，孩子沒搞懂是什么意思，就問我朋友，我朋友也沒說出來。美國孩子回來就到互聯網上查，到了夜里12點，特別興奮地告訴他說‘我知道是什么意思了。’”
“他4天讀6本書，跟提出這個問題再自己到網上尋找答案之間有沒有關系？我覺得是有關系的，就是說閱讀培養他主動學習的能力，培養他的好奇心。咱們的孩子遇到不懂的問題，可能就馬馬虎虎放過了。”
閱讀推廣，公益與利益如何平衡
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