創(chuàng)業(yè)教育 教育體系分四個(gè)層次運(yùn)作
“在與學(xué)生的接觸中，由于學(xué)生不太重視創(chuàng)業(yè)，高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和教育也不成系統(tǒng)。”馮松青對記者表示，創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，僅靠學(xué)校，或僅靠社會(huì)機(jī)構(gòu)，都不能全面的幫助青年就業(yè)。
有專家指出，目前大部分高校關(guān)注的仍然是少數(shù)人的“創(chuàng)業(yè)活動(dòng)”，而不是多數(shù)人的“創(chuàng)業(yè)教育”，并且缺乏系統(tǒng)性與層次性，尤其在實(shí)踐環(huán)節(jié)上比較薄弱。
馮松青認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育需分為四個(gè)層次進(jìn)行，首先，學(xué)校方面，應(yīng)該主抓學(xué)生的思想觀念培養(yǎng)，“從大學(xué)生一進(jìn)學(xué)校起，就對其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育”。馮松青說，這包括職業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)途徑、走向社會(huì)的綜合能力等，其中，學(xué)校應(yīng)主抓學(xué)生的實(shí)踐能力，提前安排實(shí)習(xí)基地，為以后就業(yè)打好基礎(chǔ)。
第二個(gè)層次，是社會(huì)機(jī)構(gòu)，他們應(yīng)該主要進(jìn)行青年創(chuàng)業(yè)的實(shí)用性培訓(xùn)，教授創(chuàng)業(yè)者必備的知識(shí)理論，其中包括：資金準(zhǔn)備、如何制定商業(yè)計(jì)劃書、如何注冊登記、企業(yè)財(cái)務(wù)和稅務(wù)知識(shí)等。
第三是家庭層面，家長要在孩子成長過程中給予正確的人生觀，對其發(fā)展有正確的指導(dǎo)。最后一個(gè)層面是媒體，要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的輿論環(huán)境。
“只有將創(chuàng)業(yè)教育細(xì)分到各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面，才能真正解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題。”馮松青說。
YBC 給予專業(yè)的指導(dǎo)和扶持
YBC源于英國青年創(chuàng)業(yè)國際計(jì)劃扶助青年創(chuàng)業(yè)模式。據(jù)于萍介紹，凡是申請通過評審的青年創(chuàng)業(yè)者，將獲得YBC提供的3萬至5萬元的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，并享受為期三年的一對一導(dǎo)師支持。
目前已有60多位來自企業(yè)、高校的志愿者擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為創(chuàng)業(yè)青年提供咨詢、培訓(xùn)和技術(shù)支持，解決青年在創(chuàng)業(yè)過程中缺乏資金、缺乏經(jīng)驗(yàn)、缺乏資源和平臺(tái)等問題。同時(shí)，YBC也為高校學(xué)生搭建了一個(gè)自主創(chuàng)業(yè)的服務(wù)平臺(tái)，在各高校開辦青年創(chuàng)業(yè)大講堂，在創(chuàng)新方面得到啟發(fā)。
YBC北京辦公室扶持的創(chuàng)業(yè)青年哈悅表示，2005年她留學(xué)回國后，決定開辦一家對外教學(xué)公司，想通過對外國人的語言及文化課程的培訓(xùn)，讓更多外國人認(rèn)識(shí)中國。“然而，一切并不像我們想象Cye.com.cn得那么順利，在一段苦苦支撐后，我無奈地放棄了。”哈悅說，正在她迷茫的時(shí)候，遇到了YBC，她不僅得到了資金的支持，更多的是導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，從而使她最終成功。哈悅說：“創(chuàng)業(yè)就是一條你自己走出來的路，不管路上遇到什么，都是一道美麗的風(fēng)景。”
資金支持、實(shí)操性強(qiáng)的培訓(xùn)、一對一的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，都讓參與YBC的青年感到受益匪淺。 本新聞共 4頁,當(dāng)前在第 4頁 1 2 3 4
|
